设为首页  |  加入收藏  |  网站地图
   
宝鸡市教育局
 首 页  教育概况  教育新闻  国务院信息  教育科研  招生考试  电化教育  政务公开 
 基础教育 | 成教职教 | 民办教育 | 人事管理 | 监督信访 | 教育督导 | 教师管理 | 项目管理 | 财务管理 | 政策法规 | 稳定安全 | 直属单位 | 县区之窗 
公 告:
· 宝鸡市教育局2018年春季第一批中小学教师资格认定工作公告    2018/04/19
当前位置: 首 页 > 教育新闻 > 市县要闻 > 正文
 

城乡教育联盟助力千阳县南寨镇中学步步登高
2018-02-10 11:29     (已读:)

城乡教育联盟工作年度经验交流之八

——市政府教育督导室推荐

 

 

推进城乡教育优质均衡的新标杆

——城乡教育联盟助力千阳县南寨镇中学步步登高

南寨镇初级中学始建于1962年,是一所农村寄宿制学校,服务范围为南寨镇和崔家头镇共28个行政村,服务区人口3.33万。学校现有教职工63人,学生321人,设11个教学班,住宿生296人。

南寨中学在“金千教育联盟”中与金台区新福园中学结为跨县区学校联盟。近两年来,随着城乡教育一体化工作的扎实推进,学校工作不断创新,特色突出,综合实力显著增强。2016年中考,高中录取率为69.67%,比上年增加6.03%;高中阶段综合录取率为83.0%,教学质量综合考评位居全县第二。2017年中考,高中录取率为71.74%,比上年增加2.07%;高中阶段综合录取率位居全县第一。

一、更新教育理念,完善管理体系

2016年南寨中学顺承“金千教育联盟”的大好契机,根据学校实际现状和发展前景,制定了《学校三年发展规划及实施方案》,充实完善了学校办学思想和学校教育教学管理制度。坚持校史、校训和校徽教育,传唱校歌,打造校园以“一个核心、两项目标、三类载体、四大特色、五种氛围”为核心内容的“成长”生态文化主题,创建“前院——课改文化,中院——德育文化,后院——生活文化,操场——健体文化”四大区域文化特色,建成书香文化校园。学校坚持了“以人为本,为教师的成长铺路;育人至上,为学生的发展奠基”的办学宗旨,以“办人民满意的学校”为目标,全面实施素质教育,扎实推进教育教学改革,走“求全、培优、重特”的内涵发展办学之路。建立了以校长抓全盘、其他校级领导包抓项目、处室中层领导抓落实,师生共同参与齐抓共管的现代教育教学管理体系,做到了任务具体、目标明确、责任到人、分工负责,工作思路清晰,各项制度完善,各种措施可行,为城乡一体化和学校的发展提供了措施和制度保障。

二、落实素质教育,培养学生能力

学校以提升学生核心素养为基本要求,坚持全面素质教育。制定了以“更新观念、规范行为、提升水平”为重点,以“做学生满意的教师”和“合格中学生”为目标,以“爱与责任”和“感恩励志”为核心,以“强化教师素质,建设一支能够担起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍”和“德、智、体、美全面发展”为内容的《南寨初级中学教师评价制度》和《南寨中学学生综合素质评价考核制度》,促进了素质教育的全面落实。学校重视学生社团活动,巩固特色教育成果,学校积极推进“阳光体育”和体育艺术“2+1”活动,落实“两课两操一活动”,创新学生大课间活动形式和内容,组建田径、乒乓球、篮球体训队等16个课外活动艺体社团,安排专项辅导老师,坚持每周2次常态化活动,培养特长生,组织开展校园足球联赛和学生运动会、校园艺术节、校园主题读书活动及读书演讲比赛,促进学校特色发展,促进学生素质全面提高。

三、升级基础设施,信息化设施完备

学校先后建起了教学楼、实验楼、教工宿办楼、电教楼、综合楼、学生公寓楼、师生餐厅、弹性操场、师生厕所、浴室锅炉房和供暖配套设施,近两年对原建楼房进行了维修加固,基础设施全部达到楼房化。建成了31个教学部室,满足了教学需要,校园绿化等建设高于双高双普和教育强县建设标准。投资230余万元,装配了电子白板16个、多媒体投影设备8套、网络摄像头61个、高清录播教室1个、校园网络主(监)控室1个等“三通两平台”教育信息化装备。校园局域网直接接入100M光纤宽带互联网,实现了“校校通、班班通、人人通”,装配全方位安保视频监控系统和防盗报警系统,为师生的学习和安全提供了有力的保障。所有学科课堂教学都能把常规教学与电子白板等现代化教学设施的有机融合,做到现代化教学设备应用常态化。学校贮存有4G容量的电子图书,架设了ftp服务器、建立了教师QQ群、接通了教育专网和“人人通”平台、注册了学校公共微信账户办公微信群,建有校园广播室。装配学生计算机教室2个,学生用计算机95台,生机比4.1:1;学校处室配置办公电脑16台,教师个人每人拥有计算机1台。为教师的日常办公、教学研究、学术交流、业务培训创造了条件,实现了办公数字化。

四、师资力量充足,队伍梯队形成

学校高度重视教师队伍建设,制定了《南寨中学教师梯队建设培养方案》,落实有效。特别在“普优行动”和教育联盟等教育脱贫攻坚中,进一步明确目标,积极为教师搭建平台,促进教师专业成长。2017年,创新提出“教学、培训、研修、反思”四轮驱动研修模式,创新形式,注重实效。一是突出校本修,在认知中明得失。二是通过专家导,在指引中知方向。三是坚持外出学,在参观中长见识。四是开办讲堂讲,在交流中知自我。五采取名师引,在感召中快成长。六是实施学区研,在对比中长才干。通过与新福园中学多次交流研讨,通过县域中学大学区教研活动,使更多的教师得到更高层次和更全面的发展。积极与新福园中学开展校长互访、交流研讨、校际学科教研等活动,从办学理念、管理制度、课程设置、教学研究、名师培养、资源共享等方面深层次地互动交流,促进学校管理升级和教师的专业成长。2017年,刘静老师获省级教学能手荣誉称号,高烈娟获市级教学能手称号,兰花花、王彩丽、武云龙、姚红杰等4名老师参加了11月份的县级教学能手评选。

五、深化课堂改革,促进跨越发展

学校进一步明确了“高效课堂”不仅是一种教学理念,它更是一种治学理念,一种管理理念。把“高效”理念渗透到了学校德育工作的各个层面,助推了“高效课堂”教改工作向纵深发展。学校不断深化、细化“高效课堂”教学模式研究,努力提高课堂教学效能和教教学质量。遵循“聚焦课堂,以学论教”的教育理念,继续细化优化“四探五学”教学模式和学科教学模式,继续研究探索课型模式和个人特色模式。现已探索研究出9个学科模式和50个课型模式。其中,语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物等7个学科教学模式,在市县内交流学习,反响良好。伴随着教改工作的深入推进,学生的学习习惯基本养成,自主学习、合作学习、探索研究能力明显提升,学生的个性品质、综合素质得到全面发展。

2017年,学校把课改目标确定为:形成个性化教学模式,促进课堂教学本土化、个性化、信息化。坚持推门听课、观课评课、课题研究、评价考核、教学督导五个优化,推进课改,提质增效。继续实施“课题带动”战略,促进“高效课堂”深化研究,推进课改上了新台阶。当年承担省级重大招标课题1项、市级课题2项、县级课题6项、校级课题13项。

学校不断创新德育教育特色,“行动立德”主题教育成效显著。学校确立了“成长”校园文化主题,努力实践“生态德育”理念。创新了“3391”德育模式,并赋予了新的内涵。“3391”德育模式,实现了德育教育系统化、序列化、制度化、规范化、长效化。在实施“德育行动计划”,广泛开展“信念树德、读书养德、自主励德、课堂蕴德、感恩戴德、公益弘德、家校合德、礼仪育德、规范恒德、传承美德”等十大“行动立德”主题,丰富了德育教育内涵,使德育内容更具体,活动形式更多样,教育效果更显著。

六、制度落实到位,问题清单管理

2016年底,市教育局印发《宝鸡市“普优行动”教育“脱贫攻坚”工作问题清单管理制度》及《宝鸡市“普优行动”脱贫跨县区定点校攻坚任务责任清单》(草案)的通知,县教体局实施教育脱贫问题销号管理机制。为此,南寨中学和新福园中学领导,在2016年11月“学校联盟活动启动仪式”之后,多次通过面谈、电话协商、网络协商等形式,对我校的现状和问题认真分析,精准把脉,科学梳理,理清思路,确定帮扶措施。共梳理出6个方面的问题:

1、学校管理层面:管理制度有待完善;无信息化管理平台。

2、教育理念层面:教育教学管理体系有待细化。

3、队伍建设层面:教师培养机制有待优化。

4、课堂教改层面:课改细节的优化。  

5、教育信息化建设层面:信息技术应用能力有待提升。

6、特色创新层面:社团活动有待加强。

一年来,“新南”联盟立足教育脱贫攻坚,直面问题,精准发力,使6各方面“攻坚问题”逐一得到解决。

宝鸡市“普优行动”脱贫定点校攻坚任务责任销号情况

序号

问题

类别

主要问题

目标任务

完成情况

备注

1

学校

管理

管理制度有待完善

 

无信息化管理平台

修订完善管理制度;

 

建立信息化应用管理平台

1.在“普优行动”教育脱贫攻坚中,不断修订完善各项管理制度。学校重新修订《南寨中学教师工作业绩月考核办法》、《南寨中学教师岗位绩效考核实施细则》、《南寨中学班主任管理制度》、《南寨中学毕业班管理细则》等,优化常规管理,注重过程管理,使管理更科学、更规范、更有实效。

2.在“普优行动”教育脱贫攻坚中,学校建立信息化应用管理平台,创建南寨中学微信平台和办公平台,使基于互联网和学校局域网的网络办公、网络教学、网络管理平台真正发挥教育效应。

3.2017年,学校进一步优化教学管理,提出“七个一”教研任务,重新修订“教师校本研修手册”,推行“公开课周”活动,实行领导、处室人员年级包抓机制,推行岗位目标责任考核制度。通过落实学校、处室、教师个人追赶超越目标,提升了学校教育教学管理水平。

已销号

2

教育

理念

 

教育教学管理体系有待细化

 

提炼办学思想体系;

 

 

建立面向全体提升素质的教育教学体系

1.在“普优行动”教育脱贫攻坚中,不断修订完善各项管理制度,教育理念进一步提升,教育教学管理体系进一步细化完善。学校全面规划,科学布局,精心实施,形成了前院课改文化、中院德育文化、操场健体文化、后院生活文化的文化格局。

2.2017年,学校启动“红色文化”进校园,开展“党建+”党旗引领活动,建立高标准的集党建、视屏会议于一体的“党员活动室”和“红色引擎”文化长廊,加强党的引领,加强廉政和党史教育。

3.学校高度重视教育扶贫工作,建立扶贫工作室,在认真落实县教体局教育精准扶贫“四进四做”要求的基础上,提出学校教育扶贫“扶志扶智九个一”要求,积极做好了控辍保学和精准资助工作。

已销号

3

队伍

建设

教师培养机制有待优化

两校教师建立订单式培养机制

1.在“普优行动”教育脱贫攻坚中,进一步明确目标,积极为教师搭建平台,促进教师专业成长。2017年,我们提出“教学、培训、研修、反思”四轮驱动研修模式,创新形式,注重实效。一是突出校本修,在认知中明得失。二是通过专家导,在指引中知方向。三是坚持外出学,在参观中长见识。四是开办讲堂讲,在交流中知自我。五采取名师引,在感召中快成长。六是实施学区研,在对比中长才干。

2.通过与新福园中学多次交流研讨,通过中学大学区教研活动,使更多的教师得到更高层次和更全面的发展。我校29名中青年教师与新福园中学教师结成业务对子,一对一帮扶,引领我校教师专业成长。

3.2017年,我校刘静老师获省级教学能手荣誉称号,高烈娟获市级教学能手称号。

已销号

4

课堂

教改

课改细节的优化

探究形成个性化教学模式;

 

 

优化学案设计

1.在“普优行动”教育脱贫攻坚中,积极推进课改,提高教育教学质量是我们的终期目标。在多次课堂观摩、交流研讨中,促进了我校课改工作的深化细化。

2.2017年,课改目标确定为:形成个性化教学模式,促进课堂教学本土化、个性化、信息化。坚持推门听课、观课评课、评价考核、教学督导四个管理抓手,优化了学案,并把高效课堂与现代化教学手段有效结合,积极推进课改。

3.在高效课堂研究中,继续推进课题带动战略。今年承担省级重大招标课题1项、市级课题2项、县级课题6项、校级课题13项。市、县、校三级课题已获结题验收。今年10月份,市教研室在对我校“高效课堂”星级校复验中,对我校课改成果给与了充分肯定。

已销号

5

教育信息化建设

信息技术应用能力有待提升

保障“三通”;

 

 

教学实践应用率90%以上。

近两年,学校抓住教育创建的有利时机,千方百计争取项目资金,实现了信息化跨越式发展。在教育脱贫攻坚中,中心工作是保障“三通”,提高现代化教学设施使用率。通过与新福园中学的互动,优化了教学常规管理,通过培训、示范课、展示课、汇报课,增强了全体教师使用电子白板、利用网络、使用现代化教学手段开展教学的积极性。目前,全体任课教师能主动制作课件、积极使用校园网络、积极参与创新课堂大赛。教育信息化为我校课堂教学改革带来新的生机和活力。

已销号

6

特色

创新

社团活动有待加强

健全学生自主教育机制;

 

优化社团活动

2017年,进一步丰富社团活动项目和内容,共成立文学社、书法绘画、体育、美术和科技制作社团13个。全体学生人人参与,每人参加一个社团。社团每周定时活动3次,有计划、有场地、有内容、有考勤、有考核,有力地助推了我校素质教育的发展。

已销号

 

七、开展教育创新,切实提质增效

学校把教育扶贫和党建工作作为学校教育教学的重中之重,按照上级安排部署,积极开展教育创新,形成“党建+”工作模式,用党建统领一切工作,取得了教育扶贫攻坚的升级提速和教育教学工作的提质增效。其工作亮点和特色是:

(一)积极实施“党建+”模式  让党旗在校园高高飘扬

学校党建工作以十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以“四规范三提升一创建”活动为载体,以“三紧贴”(紧贴教学、紧贴教师、紧贴学生)为抓手,以党支部领导所有工作为核心,积极实施“党建+”,发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,使党建与学校各项工作深度融合、同频共振。

一是党建+学校文化,促进教育内涵发展。为让全体师生牢固树立“四个意识”、增强“四个自信”,全面贯彻省教育厅义务教育学校文化“新体系·大构建”的总体要求,学校党支部审慎提出“成长”学校文化主题,对办学理念、思想、校风、教风、学风及学生的培养目标和教师的专业成长重新进行了定位,厚植“四大”区域物质文化,健全各项管理制度,以规范的制度约束人,用先进的文化引领人。

二是党建+生态德育,提高学生核心素养。为使立德树人和社会主义核心价值观在学校落地生根,全面贯彻省教育厅关于培育和践行社会主义核心价值观教育“新要求·大实践”活动的总体部署,学校建立党支部主导、行政负责、团委参与、家庭联动的德育工作机制,提出了“3391”生态德育模式,以校级主题活动为龙头,以班级主题班会为主体,以外出体验为辅助,扎实实施七年级习惯养成、八年级青春成长、九年级理想信念教育活动,让学生在自编自演的自主班会中受教育,在一颦一笑的亲身体验中懂事理。

三是党建+课堂改革,提升启智育能质量。为全面深化课程改革,落实立德树人根本任务,党支部扎实贯彻省教育厅义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动要求,以培养学生自主、合作、探究的精神为目标,建立了“党支部—行政领导—教研组—备课组”四级课改制度。在党支部组织领导下,创新形成了高效课堂“四探五学”学校模式和9个特色学科模式,以及多样化的课型模式。“学生灵动、课堂生动、教育主动”的课改理念已落地生根、开花结果。

四是党建+校本研修,打造“四有”教师队伍。为全面贯彻习近平同志提出的“四有好老师”重要论述,党支部坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导教师队伍建设,充分发挥“一名党员一面旗帜”先锋模范作用。以“五好”为标杆,建立“双联双带双培养”机制,让优秀党员担当政治导师,联系非党员教学骨干;让教学骨干担当业务导师,联系普通党员教师,把教育骨干培养成党员,把党员教师培养成教学骨干。大力开展党员争创“先锋岗”工程和“专家导、外出学、名师引、讲堂讲、校际研、岗位练”七步教师培养工程,使广大教师成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

五是党建+教育扶贫,阻断贫困代际传递。为落实习近平同志关于教育是拔穷根,扶贫先扶智,绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上,坚决阻止贫困代际传递的重要论述精神,校党支部充分发挥引领作用,支部书记率先垂范,党员教师积极作为,坚持教育扶贫精准化、扶志树人序列化、启智育能常态化、爱心助困个性化的“四化”标准,积极开展“四进四做”及“九个一”扶贫活动,助推教育扶贫工作向纵深发展。

八、坚持“四化”标准  关爱贫困学生

为不让每位学生因贫困而失学,阻断贫困代际传递,用优质教育拔掉“穷根”,学校按照“科学谋划、协调推进、重点突破”的扶贫工作思路, 紧紧围绕“育人至上,为学生的发展奠基”的办学宗旨,坚持扶贫“四化”标准,扎实落实“四进四做”工作要求,精心安排,精准发力,教育扶贫取得了阶段性成效。

1、教育扶贫精准化

一是强化领导聚合力。学校再次细化了扶贫工作方案,进一步靠实了主要领导谋全局,完善分管领导抓具体、各成员扎实做的分工负责工作机制。细化了扶贫资料分类管理条目,制作了扶贫工作纪实版面18块,助力扶贫工作纵深推进。

二是精准识别固根基。向全体学生发放《南寨中学学生家庭贫困情况摸底表》321份,通过学生申请、同学证明、进村走访、入户察看等方式,摸清四种学生家庭贫困类型,将摸排情况与省、市信息库比对对接,努力做到了“四不放过”,使建档立卡贫困学生人数精准化。

三是结对帮扶明责任。根据学生的住址、班级、性格、贫困类型等因素,将97名贫困学生全部包抓给60名教师,党员教师每人包抓2名学生,其他老师包抓1名。制作“扶志、扶智”爱心墙,张贴每位教师与帮扶学生的“全家福”,强化了教师的责任担当,温暖了贫困学生的心灵。

四是注重宣传造氛围。通过师生大会、晨会、午会、班会,校园LED显示屏、微信平台等渠道宣传扶贫政策,组织每位教师先后多次进入学生家庭宣讲资助政策,共商学生教育良策,做到“三到位”。即,资助政策宣讲到位,明白卡入户到位,扶贫宣传单进村入户到位。2017年共发放明白卡200余份,做到了扶贫宣传全覆盖,资助政策家喻户晓。

2、扶志树人序列化

贫困学生由于其特殊的家庭环境和成长条件,普遍存在孤独、自卑、忧虑等心理障碍,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们正视困难、积极进取、自强不息的意志品质,提高他们的心理承受力尤为重要。为此,学校充实“3391”生态德育模式教育内容,强化七年级习惯养成教育、八年级青春成长教育、九年级理想信念教育等“3项专题教育”,激发贫困生立志进取的内生动力。

坚持以班级为龙头,以课堂为阵地,以活动为平台,大力实施以“行动立德”十大主题活动为内容的自主班会行动、“三自教育”行动、心理辅导行动、贫困生与家长视频交流行动、生活技能培训行动、困难学生资助行动、控辍保学劝返行动和德育活动成果展示等“8项扶志行动”,使贫困学生理想信念进一步坚定,核心素养进一步增强。97名贫困学生全部参加了体育运动、书法美术、音乐舞蹈等11个社团活动,并在全国少儿书信大赛、“语文报杯”全国中小学作文大赛、陕西省青少年科普知识竞赛、爱国主义教育影评、宝鸡市青少年科技创新大赛、中小学“校园读书之星”、宝鸡市运动会、千阳县“美德少年”评选、中小学科技艺术节展示、读书之星评选、汉字听写大赛、校园足球联赛等德育活动都取得优异成绩。30名建档立卡贫困学生在金千教育联盟“手拉手”活动中与金台区新福园中学学生结成“一对一”成长伙伴,促进了贫困学生的成长。

3、启智育能常态化

针对贫困生心理上的自卑和抑郁,学习上的兴趣缺乏、方法缺失,生活理想缺位等问题,我们在课堂教学中,广泛开展 “教师帮带、学生互助一对一爱心育才”行动,着力“3优先、3必须、3重点”,助力贫困学生启智成才。“三优先”,即课堂教学活动优先让贫困生汇报预习情况、优先进行才艺展示、优先交流学习心得;“三必须”,即学习小组建设中贫困生必须担任学习干部、必须有帮带学生、必须轮流承担学习小组长;“三重点”,即教师对贫困学生的导学案重点批阅、重点检查、重点展览。“课改”的深入推进,使贫困学生的个性得到张扬,潜质得到释放,潜能得到开发,为终身发展打下了良好基础。贫困学生通过合作交流,探索研究,自我展示,真正成为学习的主人,并在学习中,克服自卑,重拾自信,感受快乐,学习成绩显著提高。近年来,中考成绩逐年攀升,质量稳居全县前列,主要学科成绩跻身全县第一。在中考中,许多贫困学生成绩名列前茅,贫困学生升入高中的比例逐年提高。2017年中考普高录取73人,其中受“一补”政策资助贫困学生45人,建档立卡贫困学生23人,500分以上10人中有7人为贫困学生,占70%。高职中贫困学生录取率100%。

4、爱心帮困个性化

按照县局教育扶贫“四进四做”要求,学校大力实施贫困学生“帮扶关爱工程”。在学习、生活上做到“三做到、三优先”。“三做到”是:做到精神上关爱,做到物质上帮助,做到学业上提升;“三优先”是:优先享受资助政策,优先接受善款资助,优先享受优质资源。学校在保证国家贫困学生 “一补”“营养餐改善计划”补助资金落实到位的情况下,力开展“九个一”扶贫帮困关爱活动。即,每周与贫困生进行一次谈心活动,每周为贫困生辅导一次作业,每周对贫困生进行一次心理辅导,每月与贫困生家庭开展一次交流活动,留守贫困生每月与家长进行一次视频交流,每学期至少教会贫困生一项生活技能,每学期开展一次贫困生资助活动,填写好一本贫困生帮扶关爱记录,保证每一位贫困生不辍学。全体教师撰写扶贫故事和扶贫感言,贫困学生记叙成长故事,用文字书写了扶贫的真谛和时代的美好,促进了扶贫的行动自觉。“西部故事”学生资助平台从2011年迄今,资助我校贫困学生291人次,资助金额12.055万元;去年,贫困学生李佳甲荣获“西部故事”文学类作品铜奖,受到奖励。2015年12月,广东深圳狮子会为我校学生捐助衣物482件。2016年12月,周博鑫的父亲不幸病逝,学校部分师生自愿捐款2450元,帮助其渡过难关。

 

2018年1月28日

 


打印】【关闭

扫一扫分享本页
上一条:我市三所学校获“优秀活动示范学校”称号
下一条:市教育局组织开展春节扶贫慰问调研活动
正在读取资料,请稍后.....
 
 网站介绍 | 在线投稿 | 网站地图 | 版权声明 


   版权所有:宝鸡市教育局  宝鸡市教育局主办 技术支持:博达软件
陕公网安备 61030002000112号
陕ICP备13004935号-1

您是第 位访问者
当前在线人数 0